AS EXPERIÊNCIAS COM O TEXTO PELA LEITURA MEDIADA NA ESCOLA BÁSICA

Uma proposta interventiva

Resumo

Este artigo compartilha a estruturação de uma proposta de intervenção didática para o ensino de leitura literária no Ensino Médio, fundamentada em pressupostos teóricos que a compreendem como prática social, dialógica e emancipatória (Freire, 1999; Bakhtin, 2011; Rojo, 2004). O objeto apresentado advém da experiência de observação de uma sala de aula regular por parte de um dos autores, no contexto da realização do estágio obrigatório em leitura. Considerando os desafios reais do ensino de leitura na escola básica, busca-se contribuir com a criação de hábitos leitores engajados por estratégias de mediação sequenciada da leitura. Utilizou-se a obra A Revolução dos Bichos (Orwell) como objeto dessa demonstração, a fim de inspirar práticas docentes que possam vir a ser adaptadas. A metodologia, derivada de observação em estágio, articula leitura guiada, atividades paratextuais e interdisciplinares, alinhando-se à Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) e a autores como Cosson (2006) e Kleiman (2007), no que diz respeito à leitura e às práticas de letramento escolar. A justificativa reside na necessidade de transcender abordagens instrumentais, promovendo fruição e criticidade via prática leitora. Resultados da proposta indicam que a formação de indivíduos com relações mais autônomas e emancipadas com a leitura sucede intencionalidades e planejamento docente que vislumbrem essa finalidade.

Palavras-chave: Leitura, Mediação docente, Sequência didática, Relato de experiência.