O PENSAMENTO COMPLEXO CCOMO FERRAMENTA PARA COMPREENDER E SUPERAR DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar de que modo o pensamento complexo, proposto por Edgar Morin, pode ser incorporado à educação, especialmente no ensino fundamental, considerando seu potencial para transformar práticas pedagógicas, compreender as dificuldades de aprendizagem e responder às demandas da sociedade contemporânea. Parte-se da compreensão de que as dificuldades de aprendizagem constituem fenômenos multidimensionais, influenciados por fatores cognitivos, emocionais, sociais, culturais e econômicos, o que exige abordagens que superem explicações reducionistas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter teórico-reflexivo, desenvolvida por meio da análise interpretativa de obras e documentos que discutem pensamento complexo, dificuldades de aprendizagem e práticas pedagógicas inclusivas. A investigação fundamenta-se nos escritos de Bardin (2016), Coll, Marchesi e Palacios (2004), Freire (1996), Machado (2023), Minayo (2010), Morin (1999; 2000) e Nóvoa (2021), entre outros autores. A análise evidenciou que o pensamento complexo oferece contribuições significativas para a compreensão das dificuldades de aprendizagem e para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, contextualizadas e sensíveis à diversidade dos estudantes, contribuindo para uma educação mais equitativa e humanizada.

Palavras-chave: Pensamento complexo; Dificuldades de aprendizagem; Práticas pedagógicas inclusivas; Ensino-aprendizagem.