DIÁLOGO E EMANCIPAÇÃO NA PEDAGOGIA FREIREANA

reflexões a partir da Pedagogia do Oprimido

Resumo

Este artigo objetiva refletir sobre a centralidade do diálogo na pedagogia de Paulo Freire, enfatizando sua relevância crucial para a formação de uma prática educativa emancipadora. A partir de uma análise aprofundada da obra “Pedagogia do Oprimido”, examina-se como o diálogo, concebido como encontro entre sujeitos históricos e contextualizados, constitui uma prática profundamente política, transformadora e humanizadora. A pesquisa se justifica pela necessidade urgente de resgatar a essência libertadora da educação, especialmente em contextos escolares marcados pela reprodução de práticas autoritárias, verticalizadas e desumanizadoras. A abordagem dialógica freireana emerge como um contraponto necessário a essas práticas, promovendo a formação de sujeitos críticos, autônomos e comprometidos com a transformação social. Conclui-se que a pedagogia dialógica de Freire permanece como um referencial teórico-prático potente para a construção de espaços educativos mais justos, afetivos, democráticos e inclusivos. A atualidade do pensamento freireano é reafirmada diante dos desafios contemporâneos da educação, marcados pela complexidade das relações sociais e pela necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade, a participação e a cidadania ativa. A abordagem proposta por Freire se revela fundamental para a construção de uma sociedade mais equitativa e justa.