A LITERATURA COMO ESPAÇO DE ESCUTA

propostas interartes com Olhos d’água, de Conceição Evaristo

Resumo

Este artigo propõe uma abordagem didática interartes a partir do conto Olhos d’água, de Conceição Evaristo, como instrumento pedagógico para o ensino de literatura no ensino médio. Justifica-se o estudo pelos desafios enfrentados na escola pública brasileira, especialmente em contextos periféricos, onde há distanciamento entre os currículos tradicionais e as vivências dos alunos. O objetivo geral é investigar as potencialidades da obra como recurso de leitura crítica, escrita autoral e expressão artística, promovendo o diálogo entre literatura, arte e identidade. Foram delineados três objetivos específicos: (i) analisar os elementos simbólicos e linguísticos que favorecem discussões sobre identidade, memória e ancestralidade; (ii) Elaborar uma sequência didática fundamentada no letramento literário e nas diretrizes da BNCC (2018); (iii) refletir sobre a atuação docente como mediação cultural. A metodologia envolve a análise interpretativa da narrativa e a construção de uma proposta pedagógica estruturada em quatro eixos do letramento literário (motivação, introdução, leitura e interpretação) (Cosson, 2006). As atividades articulam leitura compartilhada, rodas de conversa, produção textual criativa e práticas interartes (como colagem, música, dramatização e fanzines), favorecendo a escuta ativa e o protagonismo estudantil. Os resultados esperados indicam que o trabalho com Olhos d’água contribui para o reconhecimento de vozes historicamente silenciadas, estimula o engajamento crítico dos estudantes e amplia a compreensão da literatura como prática social e estética. Conclui-se que a literatura afro-brasileira constitui uma ferramenta relevante para a construção de uma educação inclusiva, crítica e transformadora, capaz de integrar arte, linguagem e experiência na formação de leitores conscientes e criativos.