Decolonialidade e subjetividade no cotidiano escolar

Resumo

Partindo da premissa de que a escola, mesmo em um cenário pós-colonial, continua a operar sob lógicas que privilegiam o conhecimento eurocêntrico em detrimento das epistemologias indígenas, africanas e populares, esta pesquisa explora as intersecções entre decolonialidade e subjetividade. O objetivo central é analisar de que maneira as manifestações da colonialidade nas práticas pedagógicas e nas estruturas curriculares impactam a constituição das subjetividades no dia a dia escolar. Para isso, o estudo aprofunda os fundamentos teóricos do pensamento decolonial, investiga o papel do currículo como ferramenta de reprodução ou rompimento com as estruturas coloniais e mapeia as estratégias de resistência que emergem nesse contexto. A metodologia empregada consistiu em uma revisão bibliográfica, dialogando com autores de referência nos campos da decolonialidade, da educação e dos estudos sobre subjetividade. Os resultados evidenciam a urgência de uma virada decolonial na educação, materializada em práticas pedagógicas que promovam a justiça cognitiva, o reconhecimento da diversidade e a valorização das subjetividades historicamente marginalizadas.