Trabalhando com Sociologia e protagonismo

experiência de letramento racial como prática pedagógica no Ensino Médio

Resumo

O presente artigo visa tecer narrativa sobre uma experiência de letramento racial como prática pedagógica a partir de leituras, audiência de palestras, debates e produção textual desenvolvida na Escola Presbiteriana João Calvino, situada na cidade de Rio Branco, durante o terceiro bimestre letivo de 2024 junto às turmas de 2º ano matutino, nas disciplinas de Sociologia e Protagonismo. As atividades internacionalizaram as categorias “história única” de Adichie (2019), “letramento racial crítico” de Ferreira (2015), “processo de singularização” de Guattari (1996) e as perspectivas de Hall (2016) sobre “o ocidente e o resto”, assim como o “orientalismo” de Said (2007). Tal procedimento tinha como intuito fazer introdução de diálogos sobre política, poder, direitos humanos e ações afirmativas que constituem conteúdo do componente curricular de Sociologia, em conformidade com o Currículo de Referência Única do Acre (CRUA), se associando ao desenvolvimento da “autonomia” como um dos pilares do Protagonismo. Não obstante todas as críticas ao “Novo” Ensino Médio, o recorte temático em textos de Adichie, Ferreira, Hall, Said e Guattari se justifica a partir da ideia de realização do experimento de prática pedagógica. A experimentação aqui narrada resultou na comprovação de possibilidades de adequações dos conteúdos e rotas em comento na formação de indivíduos socialmente ativos e críticos.