TECNOLOGIAS DIGITAIS E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA: PRÁTICAS NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI: https://doi.org/10.29327/2870514.12.2-7
Palavras-chave:
Inclusão escolar; Mediação pedagógica; Tecnologias assistivas; Aprendizagem ativa; Ensino fundamental.Resumo
Este artigo apresenta um relato de experiência de natureza qualitativa sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como recursos mediadores do processo de ensino em uma turma heterogênea do 3º ano do Ensino Fundamental no CMEIEF Ruth Rocha, em Ji-Paraná (RO). A pesquisa caracteriza-se como descritivo-reflexiva e tem como objetivo analisar as potencialidades e os desafios da integração tecnológica em um cenário de escassez de infraestrutura, com vistas à promoção da equidade e da inclusão escolar. A fundamentação teórica ancora-se nos conceitos de mediação pedagógica, modificabilidade cognitiva e metodologias ativas. As práticas envolveram o uso de lousa digital, mesa digitalizadora, jogos educativos e tecnologias assistivas articulados a materiais concretos. Os resultados indicam que a integração intencional entre o digital e o analógico ampliou o engajamento e a autonomia dos estudantes, especialmente daqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e deficiências múltiplas. Conclui-se que a mediação docente intencional é fundamental para transformar tecnologias em interfaces de comunicação e aprendizagem, contribuindo para uma educação inclusiva.
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