A FORMAÇÃO DOCENTE E O ENSINO REMOTO NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID-19: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
DOI: https://doi.org/10.29327/2773701.12.1-29
Palavras-chave:
Estratégias de ensino; Inclusão digital; Tecnologias digitaisResumo
A pandemia da COVID-19 evidenciou grandes desafios para a educação em todo o mundo. Com a necessidade do distanciamento social que levou ao fechamento das escolas, as instituições de ensino. Diante disso, os professores tiveram que se “adaptar” rapidamente a novas metodologias e tecnologias no processo de transição do ensino presencial para o remoto a fim de garantir a continuidade do ensino. Com isto, este trabalho tem como objetivo realizar uma pesquisa bibliográfica sobre a formação docente e o ensino remoto no contexto da pandemia da COVID-19. Foi realizada uma revisão de literatura por meio de uma pesquisa descritiva e exploratória, ao analisar materiais produzidos em trabalhos científicos, considerando o levantamento dos resultados, discussões e conclusões das pesquisas verificados a partir de artigos, dissertações e teses em periódicos nacionais, abrangendo o período de 2020 a 2024. Com a transição para o ensino remoto e híbrido, os professores tiveram que se moldar rapidamente às novas tecnologias e metodologias de ensino, o que findou descortinando a preparação/formação específica dos profissionais desta área. No entanto, é importante lembrar que nem todos têm acesso igualitário às tecnologias, o que cria desigualdades e barreiras. Portanto, é essencial que governos e organizações trabalhem para garantir o acesso universal às tecnologias e promovam a inclusão digital, especialmente em momentos de crises.
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