O PAPEL DO ESTÁGIO NA DOCÊNCIA EM BOTÂNICA DE PÓS-GRADUANDAS
DOI: https://doi.org/10.29327/2773701.12.1-26
Palavras-chave:
ensino da botânica; metodologias ativas; práticas pedagógicasResumo
Ensinar é um processo complexo que vai além do domínio do conteúdo, exigindo atenção à aprendizagem dos discentes e à escolha de estratégias eficazes para o ensino e aprendizagem. Com isso, o objetivo deste estudo é relatar as experiências vividas e os conhecimentos adquiridos pelas estagiárias. Trata-se de relato de experiência de caráter descritivo que ocorreu na disciplina de Botânica II, dividido em três etapas: observação, participação e regência. Foi perceptível que o estágio ajudou no desenvolvimento da pós-graduanda, lhe agregando saberes e experiências. Portanto, o estágio é benéfico para a formação do mestrando e futuro docente, contribuindo tanto para o desenvolvimento de habilidades práticas e pedagógicas na profissão como na vida pessoal.
Downloads
Referências
BELLODI, P.L. Projeto – Docentes Tutores – Acadêmicos e seus padrinhos. (citado em: 28 fev 2025). Disponível em: URL: http:/ /medicina.ufg.br/tutores.html
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Portaria n° 76 de 14 de abril de 2010. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 19 abr. 2010. Seção 1, p. 31-32.
BRASIL. Lei n° 11.788, de 25 de setembro 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto- Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nºs 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6º da Medida Provisória nº 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Diário Oficial União, Brasília, DF, 26 set. 2008. Seção 1, p. 3.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Conselho Federal de Educação (CFE). Parecer n° 292 de 14 de novembro de 1962. Fixa a parte pedagógica dos currículos mínimos relativos aos cursos de licenciatura. Documenta, Brasília, n. 10, p. 95-100, dez. 1962.
BRISOLLA, L. A prática pedagógica no ensino superior: planejamento, interdisciplinaridade e metodologias ativas. Revista Devir Educação, v.4, n.1, p.77-92, 2020.
CAVALCANTE, F. S.; SALDANHA, L. S.; LIMA, R. A. O estágio em docência na pós-graduação: um relato de experiência durante a disciplina de botânica. Revista EDUCAmazônia - Educação Sociedade e Meio Ambiente, Humaitá, v.15, n.2, p.271-282, 2022.
FRANÇA, K.S.; ANTERO, K.F. Aulas práticas: possibilidades para o ensino – aprendizagem no curso de pedagogia. Congresso Nacional de Educação, 7, Anais... Centro Cultural de Exposições Ruth Cardoso – Maceió – AL, 2020.
FURTADO, F.C.; SILVA, F.M.; LIMA, R.A. Experiências do estágio de docência na disciplina de Botânica II no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA/UFAM). Revista Docentes, v.10, n.33, p.52-60, 2025.
JESUS, J. S.; MOTA C. S. Estágio em docência: relatos e experiências vivenciadas. Congresso Nacional de Educação, 6, Fortaleza. Anais... Ceará, 2019.
LIBÂNEO, J. C. O ensino de graduação na universidade: a aula universitária. Goiânia: UCG, 2003.
LIBÂNEO, J. C. Os métodos de ensino. São Paulo: Cortez, 1994.
LIMA, J. O. G.; LEITE, L. R. O estágio de docência como instrumento formativo do pós-graduando: um relato de experiência. Rev. bras. Estud. pedagog., v. 100, n. 256, p. 753-767, 2019.
LUZ, P. S.; LIMA, J. F.; AMORIM, T.V. Aulas práticas para o ensino de Biologia: contribuições e limitações no ensino médio. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, p. 36-54, 2018.
PEREIRA, A. B.; PUTZKE, J. Ensino de Botânica e Ecologia: proposta metodológica. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1996. 184p.
PIMENTA, S. G. O estágio na Formação de professores: unidade teoria e prática? 11. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
RESES, G. L. N. Didática e Avaliação no Ensino de Ciências Biológicas. Centro Universitário Leonardo da Vinci – Indaial, Grupo UNIASSELVI, 2010.
ROCHA, S.F.; COELHO, E.G.; LIMA, R.A. As Estratégias Didáticas no Ensino de Ciências: um Estado do Conhecimento. Revista Ensino de Ciências e Humanidades, v.9, n.1, p.464-496, 2025.
SANTOS, R. B. da S.; LIMA, R. A. O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) nas escolas públicas do município de Coari-AM. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v.19, n.1, e024124, 2024.
SARTORI S.S.; FERREIRA, K.M. Testando a eficiência das aulas práticas no aprendizado de biologia, a partir de materiais de baixo custo. Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. Revista REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 9, n. 3, e21097, 2021.
SOUZA, M. D. A.; GONÇALVES, A. E. C. Relato de experiências vivenciadas durante o estágio supervisionado no ensino de ciências em uma escola de educação básica em Itapipoca-Ce. In: FORUM INTERNACIONAL DE PEDAGOCIA, 4., 2012, Parnaíba. Anais... Parnaíba: UFPI, 2012.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS. Regimento Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH). Humaitá: Conselho Universitário, 2020.
URSI, S. BARBOSA, P. P.; SANO, P. T.; BERCHEZ, F. A. S. Ensino de botânica: conhecimento e encantamento na educação científica. Estudos Avançados. v. 24, n. 94, p. 7 - 24, 2018.
WAGNER, C.; SILVA, V.V.; LIMA, R.A. A vivência do estágio na docência: um relato de experiência durante a disciplina de ecologia na pós-graduação. Revista Humanidades & Inovação, v.9, n.23, p.325-334, 2023.
ZABALZA, M. A. Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narceas Ediciones. 2003.
