ENSINO DE BOTÂNICA E METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
DOI: https://doi.org/10.29327/2773701.12.1-14
Palavras-chave:
ensino lúdico; impercepção botânica; aprendizagem significativaResumo
O ensino de Botânica obtém necessidades de aprimoramento na forma como é trabalhado na Educação Básica, pois além de ser considerado difícil, chega ser cansativo pela forma monótona que é repassado o conteúdo dentro de sala de aula. Desse modo, este trabalho teve como objetivo investigar, por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura, as metodologias ativas que estão sendo utilizadas para repassar este conteúdo e de que forma a Botânica está sendo trabalhada na educação básica. A investigação foi realizada por meio de trabalhos publicados na base de dados do Portal de periódicos da CAPES (CAFe), com trabalhos publicados nos últimos 10 anos e entre 2014 e 2022. Foram analisados 100 trabalhos, dos quais apenas 20 englobam as metodologias ativas ao ensino de Botânica nos diferentes níveis de ensino. Como resultado, este levantamento aponta uma carência nas publicações acerca do ensino de Botânica utilizando das metodologias ativas, assim como a falta de publicações a respeito da atualização dos conhecimentos científicos no ensino. Por conseguinte, a temática apresenta-se com um cenário propício para novas pesquisas em relação ao tema proposto nesta revisão.
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