A HISTORICIDADE DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: UM ESTUDO DO CONHECIMENTO DE JORNADAS E DESAFIOS
DOI: https://doi.org/10.29327/2773701.12.1-6
Palavras-chave:
conhecimento científico; educação em ciências; democratização.Resumo
O ensino de ciências tem enfrentado diversos desafios e tem passado por várias transformações ao longo dos anos, como no currículo, na metodologia, na formação de professores, sedo essencial para a formação inicial e continuada, fundamental para a qualidade do ensino. Além da infraestrutura, das desigualdades regionais, nas iniciativas e projetos, tanto do governo quanto da iniciativa privada que visam melhorar o ensino de ciências no Brasil, e por fim os desafios culturais e sociais, como a valorização da ciência na sociedade e a percepção dos estudantes sobre a importância das disciplinas científicas para suas vidas futuras. Diante disso, este trabalho se apresenta como uma pesquisa bibliográfica do tipo qualitativa, descritiva-exploratória, sobre a historicidade do Ensino de Ciências no Brasil, que tem como objetivo destacar os principais desafios e conquistas ao longo dos anos e explicitar que, enquanto há esforços contínuos para melhorar o ensino de ciências no Brasil. Com a análise dos trabalhos foi possível perceber que ainda existem muitos obstáculos a serem superados para garantir uma educação científica de qualidade para todos os estudantes no país, mas cabe a nós, sociedade como um todo, colaborar para que o Ensino no País alcance os melhores índices de aprendizagem.
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