O ENSINO SUPERIOR, COTAS PARA NEGROS E NEGRAS E OS ÍNDICES DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL (IDS)

DOI: https://doi.org/10.29327/2708630.11.1-1

Resumo

O artigo objetiva analisar os impactos da cota para negros/negras do ensino superior nos indicadores de desenvolvimento social (IDS): educação de qualidade, trabalho e renda e os cenários. Utiliza-se a pesquisa bibliográfica com análise de referenciais teóricos (Osório, 2021; Fontoura, 2018) que discutem o tema, assim como uma investigação quantitativa de dados de Indicadores de Desenvolvimento Social (IDS) de educação, renda, pobreza e gênero no período de 2015 e 2019, não só no Brasil, como no estado do Piauí, disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Nesses dados a população brasileira alterou sua forma de autoidentificação, hipótese que se justifica pelas medidas garantidoras de direitos pelo Estado para o acesso no ensino superior, concursos públicos ou políticas culturais para essa população (Jesus, 2021). Essa mudança confirma um dos resultados encontrados:  mudança na autoidentificação das pessoas (Sowell, 2016; Rios, 2018). A desigualdade aumenta em razão da lógica de concentração de renda por parte dos grupos privilegiados, isso foi demonstrado nos dados por ocupação no mercado de trabalho, ao tempo que demonstram que o rendimento do piauiense na ocupação principal é a menor do Brasil. Portanto, as perspectivas para redução da desigualdade social causada pelo racismo parecem não está próxima, devido ao aumento do segmento excluído e expectativas de vagas para esta população parece se fixar, a despeito do texto legal. O contexto político é adverso a conquistas, que mais são legados de uma política liberal na sustentação da democracia social do que da luta antirracista no Brasil.