A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS CURSOS DE PEDAGOGIA

A PERSPECTIVA DOCENTE NA REGIÃO NORTE DO BRASIL

Resumo

O presente artigo é resultado de um recorte da pesquisa nacional intitulada a “Educação das Relações Étnico-Raciais nos Cursos de Pedagogia do Brasil”, coordenada pela Profa. Dra. Maria da Conceição dos Reis, com foco na região Norte do país, a investigação foi realizada junto ao Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas da Universidade Federal do Acre (Neabi/Ufac), no período de 2024 a 2025. A relevância do estudo está ancorada na necessidade de compreender como a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) é concebida e vivenciada e nos cursos de Pedagogia, considerando, de modo especial, a voz docente formadora, que se constitui como sujeito central na mediação dos saberes e práticas que estruturam a formação inicial de futuras pedagogas e pedagogos. O objetivo do artigo é analisar a presença/ausência da ERER nas atividades, práticas e concepções pedagógicas dos cursos de Pedagogia de universidades públicas da região Norte, a partir das experiências formativas e das percepções docentes expressas no processo investigativo. O referencial teórico fundamenta-se nos autores Paulo Freire (1970; 1970); Nilma Lino Gomes (2017); Kabengele Munanga (2005); Selma Pimenta (1996) e Sales Santos (2010). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que se valeu inicialmente da revisão bibliográfica, da análise documental e da geração de dados realizada por meio de um seminário de socialização de experiências. Os resultados evidenciam que a Educação das Relações Étnico-Raciais constitui elemento fundamental na formação inicial em Pedagogia, contribuindo para a valorização das identidades subalternizadas, o fortalecimento de práticas pedagógicas antirracistas e a desconstrução da ótica racista, ainda no âmbito da formação universitária, repercutindo diretamente na atuação docente na Educação Básica.