ANÁLISE ÉTNICO-RACIAL NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO (PPCs) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

PERSPECTIVAS E DESAFIOS

Autores

  • Francisco Alan Martins de Sousa Universidade Federal do Ceará - UFC
  • Maria de Nazaré Moraes Soares Universidade Federal do Ceará - UFC

Palavras-chave:

Projetos Pedagógicos de Curso, Educação Superior, Questão étnico-racial, Universidade Federal do Ceará

Resumo

O estudo analisa a incorporação da temática étnico-racial nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) da Universidade Federal do Ceará (UFC), considerando seus múltiplos campi. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e análise documental para avaliar como os currículos refletem diretrizes nacionais de inclusão e diversidade. Os resultados indicam que, embora haja avanços pontuais, a inclusão de conteúdos étnico-raciais ainda ocorre de forma fragmentada ou simbólica, com menos de 40% dos cursos mencionando explicitamente tais conteúdos e apenas 15% integrando-os transversalmente. A pesquisa também identifica lacunas significativas em cursos com PPCs atualizados, destacando a necessidade de alinhamento com diretrizes como a inclusão obrigatória da história e cultura afro-brasileira e indígena. Por outro lado, a presença de estudantes negros e cotistas tem gerado mudanças culturais institucionais, embora acompanhadas por desafios estruturais. O estudo ressalta a importância de um compromisso institucional mais robusto para integrar práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e promovam a equidade racial, contribuindo para a formação de profissionais capacitados para atuar em uma sociedade plural. Conclui-se que os PPCs precisam de atualizações estruturais para atender às demandas da sociedade brasileira em termos de inclusão e justiça social.

 

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Biografia do Autor

Francisco Alan Martins de Sousa, Universidade Federal do Ceará - UFC

Discente de Doutorado no Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará (PPGEO/UFC). Mestre em Avaliação e Políticas Públicas pena Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Gestão e Coordenação Escolar (Faculdade Plus, 2021), graduado em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (2014). Atuou como professor da educação básica de 2013 a 2022. Atualmente é servidor público federal pela Universidade Federal do Ceará (UFC), participa como integrante do Observatório do Novo Ensino Médio (Lei 13.415/2017): mudanças e repercussões na organização curricular das escolas do estado do Ceará da linha de pesquisa Trabalho e Educação vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE-UFC) desde maio/2023. Membro, desde maio/2023, do Núcleo de Estudos em Raça e Interseccionalidades (NERI) do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal do Ceará, sob coordenação da professora Geisa Mattos de Araújo Lima e de Vera Rodrigues (PPGA/UFC-UNILAB)

Maria de Nazaré Moraes Soares, Universidade Federal do Ceará - UFC

Professora Adjunta da Universidade Federal do Ceará (UFC) em exercício no Departamento de Estudos Interdisciplinares. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Avaliação de Políticas Públicas da Universidade Federal do Ceará. Pesquisadora do CNPQ, atualmente coordena um projeto de pesquisa aplicada fomentado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e o Serviço Nacional de Aprendizagem do Cooperativismo (SESCOOP), através do Edital 08/2018, sobre Modelagem e Gestão de Negócios Cooperativos, em parceria com o Conselho Regional de Administração do Ceará (CRA-CE). Professora Pesquisadora do Projeto Contexto “Plataforma Educação Marco Zero: A questão do gênero e da educação emancipatória para uma política pública da educação no Ceará (PROJETO Nº CSO?LA/2016/379/687), financiado pela ONG internacional We World em parceria com a ONG cearense ESPLAR e operacionalizado via Fundação Cearense de Pesquisa e Cultura (FCPC). Doutora e Mestra em Administração e Controladoria pela Universidade Federal do Ceará (UFC – PPAC). Especialista Gestão Pública pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mentora e formadora em modelagem de negócios inovadores do Conselho Regional de Administração do Ceará (CRA-CE) e membro da Comissão de Empreendedorismo e Inovação do CRA-CE (CMEI). Professora da Rede Academia ICE (Instituto Cidadania Empresarial). Membro do Núcleo de Estudos em Gênero, Idade e Família (NEGIF) da Universidade Federal do Ceará. Parecerista ad hoc de periódicos como a Revista Gestão Organizacional e o Canadian Journal of Administrative Sciences. Apresenta experiência na área de planejamento e estratégia na gestão pública, políticas públicas e terceiro setor, perfazendo dez anos de atuação e pesquisa no âmbito das interfaces de gestão pública e terceiro setor (associações, cooperativas, organizações da sociedade civil e grupos produtivos informais). Apresenta um portifólio de publicações em periódicos nacionais e internacionais de impacto Qualis A e B, abrangendo os temas dos estudos organizacionais, terceiro setor, gênero e diversidade, empreendedorismo e inovação social, negócios de impacto, estratégia e sustentabilidade, economia social e solidária.

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Publicado

2026-03-21

Como Citar

Sousa, F. A. M. de, & Soares, M. de N. M. (2026). ANÁLISE ÉTNICO-RACIAL NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO (PPCs) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ: PERSPECTIVAS E DESAFIOS. Revista Em Favor De Igualdade Racial, 9(2), 81–94. Recuperado de https://periodicos.ufac.br/index.php/RFIR/article/view/8328

Edição

v. 9 n. 2 (2026): Edição Abr/Jun

Seção

ARTIGOS

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