SÓ PORQUE SOMOS PEQUENOS NÃO SIGNIFICA QUE NÃO PODEMOS FALAR ALTO: UM MOVIMENTO PELOS DIREITOS DAS CRIANÇAS E DOS  ADOLESCENTES

Lisa Howell; Nicholas Ng-A-Fook

doi:10.29327/268346.10.24-20

Autores

Lisa Howell Universidade de Ottawa https://orcid.org/0000-0002-0459-6337
Nicholas Ng-A-Fook Universidade de Ottawa https://orcid.org/0000-0002-1682-3496

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.10.24-20

Palavras-chave:

verdade e reconciliação., ativismo de crianças e adolescentes.

Resumo

Neste artigo, os autores exploram uma proposta curricular fundamentada na justiça social, na
verdade e, em seguida, na reconciliação, conforme delineada pela First Nations Child and
Family Caring Society (Caring Society). A Caring Society é uma organização sem fins lucrativos
dedicada à promoção da equidade e da justiça social para crianças dos Povos Originários 2 ,
bem como à elaboração de recursos educacionais sobre justiça social destinados ao público
estudantil canadense. Os autores apresentam uma análise das campanhas da Caring Society e
de suas contribuições para a pesquisa educacional. Mais especificamente, discutem como a
Caring Society está criando recursos educacionais que centralizam o movimento pelos direitos
civis, impulsionado por crianças e jovens, em todo o currículo escolar. Tais abordagens
curriculares e pedagógicas têm foco na verdade e, em seguida, na reconciliação, na soberania
Indígena e posicionam uma pedagogia de justiça social. Essas abordagens curriculares e
pedagógicas concentram-se na verdade e, em seguida, na reconciliação, na soberania
Indígena e posicionam uma pedagogia da justiça social. Em seguida, discutem algumas das
maneiras pelas quais podemos defender formas relacionais de cidadania que buscam honrar a
verdade e, em seguida, a educação para a reconciliação.

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Biografia do Autor

Lisa Howell, Universidade de Ottawa

is an assistant professor of Indigenous histories, perspectives, and contemporary issues in educational research. Prior to her appointment she was a part-time professor with the faculty for seven years. Lisa’s ancestors immigrated to Canada from Northern Europe and she is grateful to make her home on the unsurrendered, unceded territories of the Anishinaabeg peoples. Professor Howell was a classroom teacher with the Western Quebec School Board for 13 years where she taught and learned from Cree, Inuk, Anishinaabe, and Canadian students. Her research interests involve teachers, specifically how teachers unlearn prevalent narratives shaped by their lived experiences in settler-colonial societies. During her doctorate, she contributed to research with Drs. Cindy Blackstock and Nicholas Ng-A-Fook on how elementary school teachers used the First Nations Child and Family Caring Society education campaigns in their classrooms, which resulted in the Spirit Bear Virtual Schoolnorth_eastexternal link. Professor Howell is currently working with Dr. Dwayne Donald (Alberta), on a project to Reimagine Teacher Education with Indigenous Wisdoms Traditionsnorth_eastexternal link, and with Drs. Tricia McGuire-Adams (Toronto) and Cindy Gaudet (Alberta) to understand the impacts of post-Truth and Reconciliation Commission Indigenous-content mandated courses in post-secondary contexts across Canada. She has been a member of Indigenous Education advisory groups at the National Film Board of Canada, The Downie-Wenjack Foundation, and the Royal Canadian Geographic Society. Professor Howell is passionate about community-led research, justice, culturally responsive and sustaining pedagogies, processes of unlearning, holistic pedagogies, and student wellbeing and is the honoured recipient of an Indspire Partner in Indigenous education award, as well as a Governor General’s History Award for Excellence in Teachingnorth_eastexternal link. She collaborates with Kitigan Zibi Elder Albert Dumont on community initiatives in a collective called A New Dawnnorth_eastexternal link, and is a member of the advisory circle of Justice for Indigenous Women.north_east

Nicholas Ng-A-Fook , Universidade de Ottawa

Nicholas Ng-A-Fook is a full professor in the Faculty of Education. He is the former vice-dean of graduate studies, and director of the teacher education and Indigenous teacher education programs. He is actively engaged in addressing the 94 Calls to Action put forth by the Truth and Reconciliation Commission, in partnership with local Indigenous and school board communities. His teaching and research are situated within the wider international field of curriculum studies and life writing research. Professor Ng-A-Fook is currently part of several federally funded SSHRC partnership grants that seek to disrupt settler colonialism, systemic racisms, and inequities across the school and university curriculum. He is interested in collaborating with graduate students who are committed as Indigenous and non-Indigenous citizens toward challenging ongoing systemic inequities. He created the podcast FooknConversationnorth_eastexternal linkto address these challenges with colleagues, community activists, artists, educational leaders, teachers, and politicians. Learn more about his research at A Canadian Curriculum Theory Project.north_east

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