EXPANSÃO E INTERIORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: entre o acesso ampliado e os limites da democratização

Marcos Adriano Barbosa de Novaes; Luís Carlos Ferreira

doi:10.29327/268346.10.24-1

Autores

Marcos Adriano Barbosa de Novaes PPGE UECE https://orcid.org/0000-0002-5003-5418
Luís Carlos Ferreira Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0003-2695-6206

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.10.24-1

Palavras-chave:

Educação Superior, Política Educacional, Expansão, Interiorização, Democratização

Resumo

O dossiê “Políticas Educacionais de Expansão e Interiorização da Educação Superior” reúne estudos que analisam criticamente os processos de ampliação e interiorização do ensino superior no Brasil, considerando suas implicações para o acesso, a permanência e a qualidade da formação. Ancorado em diferentes abordagens teóricas e metodológicas, o conjunto de artigos problematiza os avanços e as contradições das políticas educacionais implementadas nas últimas décadas, especialmente no contexto das transformações do papel do Estado, da expansão do setor privado e da influência de diretrizes neoliberais. Os trabalhos contemplam múltiplos contextos institucionais - universidades públicas e privadas, institutos federais e centros universitários - e evidenciam as especificidades territoriais e socioculturais que atravessam o processo de interiorização. Organizado em cinco eixos temáticos, o dossiê aborda as dinâmicas de expansão, a economia política da educação superior, as políticas de inclusão e ações afirmativas, os desafios da permanência estudantil e as inovações nas modalidades de ensino. Em conjunto, os textos apontam que a democratização da educação superior não pode ser reduzida à ampliação do acesso, exigindo a articulação entre financiamento público, equidade e compromisso social.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Superior. Política Educacional. Expansão. Interiorização. Democratização.

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Biografia do Autor

Marcos Adriano Barbosa de Novaes, PPGE UECE

Doutor em Educação PPGE/UECE, Pós-Doutorado em andamento pelo Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Humanidades (PosIH - UNILAB) Mestre em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi da Universidade Estadual do Ceará (MAIE/FAFIDAM/FECLESC). Membro do Grupo de Pesquisa Laboratório de Trabalho, Educação, Gênero e Sujetividade - LATEGS (UVA) e membro do e membro do Grupo de Pesquisa Vozes da EJA (UNILAB), membro do Conselho Editorial da Quipá Editora. Especialista em Gestão de Organizações Sociais, possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) (2013). Segunda Licenciatura em História pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Especialização Metodologia de Ensino de História (UNIASSELVI); Cursando Especialização Tecnologias e Ensino de Matemática. Ex-Membro do Grupo de Estudo de Políticas Públicas da Educação Superior 2022-2023 (GEPPES). Ex-Coordenador do Grupo de Estudos Trabalho e Educação (GETE). Ex-Membro do Conselho da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE) pela Portaria n 06/2021. Ex-Membro do Grupo de Trabalho Técnico-Pedagógico de apoio a professores e estudantes do Curso de Pedagogia nas atividades relacionadas ao Ensino Remoto pela Portaria n58/2020.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Reforma do Estado e da Educação, Democratização, Educação Superior, financiamento da Educação Superior, Docência no Ensino Superior, Trabalho e Educação, Trabalho Docente, Política de Educação Superior, Trabalho e Educação, Crise do Capital, economia da educação. Ex-Bolsista de Iniciação Científica: Programa de Bolsas de Produtividade em Pesquisa e estímulo à interiorização - BPI/ FUNCAP, tema da Pesquisa: Políticas Públicas e a '' Democratização'' da Educação Superior no Governo Lula da Silva: ENEM, PROUNI E REUNI.

Luís Carlos Ferreira, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Doutor em Políticas Públicas e Formação Humana (UERJ/PPFH-2017), com estágio Pós-Doutoral pelo Programa de Pós-Graduação em Letras Vernáculas (UFRJ-2021) e em Educação Brasileira (UFC-2024). Mestre em Educação (UERJ/PROPED-2004) e Graduado em Pedagogia (UERJ/FEBF-1998). Bolsista de Produtividade em Pesquisa da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP) nos anos de 2022-2024 e 2025-2027. Avalia cursos de graduação (autorização e reconhecimento) pelo INEP. É professor no Curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB), onde também é docente Permanente no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Humanidades (PosIH). É coordenador de Projetos e Acompanhamento Curricular da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad-UNILAB). Coordenador do Grupo de Pesquisa ''Observatório Vozes da EJA Brasil-África, reunindo Brasil e os países que integram a CPLP, especialmente, Moçambique, Guiné-Bissau e Angola. Coordenador Institucional do Parfor Equidade CAPES. Tem interesse nos temas Educação de Jovens e Adultos (EJA), políticas públicas em educação, desigualdade/pobreza, exclusão, manifestações culturais africanas e afro-brasileiras, formação de professores da EJA e escrita e letramentos no âmbito da EJA.

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