PROUNI (2014-2024): um estudo por meio do Ciclo de Políticas e Análise de Conteúdo

Matheus Henrique Bacci Freire; Sônia Aparecida Siquelli

doi:10.29327/268346.10.24-17

Autores

Matheus Henrique Bacci Freire Universidade São Francisco (USF) https://orcid.org/0009-0007-3971-0332
Sônia Aparecida Siquelli Universidade São Francisco (USF) https://orcid.org/0000-0002-8992-1898

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.10.24-17

Palavras-chave:

Prouni. Estado do Conhecimento. Permanência. Egressos. Interiorização.

Resumo

Este artigo objetiva analisar as tendências temáticas, metodológicas e geográficas da produção acadêmica sobre o Programa Universidade para Todos (Prouni) em teses e dissertações defendidas entre 2014 e 2024. A hipótese central é de que tão importante quanto a política em si é a mudança que ela provoca na vida dos beneficiários em sua trajetória profissional. Para tanto, realizou-se um "Estado do Conhecimento" com base em 31 trabalhos levantados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e no repositório da Universidade São Francisco (USF) entre os anos de 2014 e 2024. Apoiado metodologicamente na Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e teoricamente na abordagem do Ciclo de Políticas de Ball (1994), o estudo mapeou as tendências e lacunas do campo. Os resultados indicam uma predominância de pesquisas qualitativas focadas nos desafios da permanência (Contexto da Prática) e uma significativa interiorização da produção científica (74%), contudo, fortemente concentrada no eixo Sul-Sudeste. Identifica-se uma escassez crítica de estudos que investiguem o "Contexto dos Efeitos", especificamente as trajetórias de egressos. Conclui-se que é imperativo deslocar o foco analítico do “acesso e permanência" para os resultados de "segunda ordem", investigando a efetiva mobilidade social após a diplomação em contextos regionais específicos.

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Biografia do Autor

Matheus Henrique Bacci Freire, Universidade São Francisco (USF)

Mestrando em Educação pela Universidade São Francisco (USF) na linha de pesquisa: Educação, Sociedade e Processos Formativos, sob orientação da Profa. Dra. Sônia Aparecida Siquelli. É membro pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ética, Política e História da Educação Brasileira (GEPHEB/USF). Desenvolve pesquisa na área de Políticas Educacionais, com ênfase na análise do Programa Universidade para Todos (PROUNI), focando na permanência e na trajetória de egressos no interior paulista. Possui Especialização em Gestão Empresarial (MBA) pela Universidade São Francisco (2022) e graduação em Administração pela Universidade Anhembi Morumbi (2019). Atualmente é assistente de serviços acadêmicos no Núcleo de Registro e Controle Acadêmico (NRCA) da Universidade São Francisco. Tem experiência nas áreas de Administração e Educação, atuando principalmente nos temas: gestão acadêmica, políticas públicas educacionais e PROUNI.

Sônia Aparecida Siquelli, Universidade São Francisco (USF)

Pós-doutoramento em Educação, na linha de pesquisa História e Filosofia da Educação, pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-Unicamp e Doutora em Educação, na área de concentração de Fundamentos da Educação, pela Universidade Federal de São Carlos-UFSCar. Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco, USF. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ética, Política e História da Educação Brasileira.

Referências

BALL, Stephen J. Education reform: a critical and post-structural approach. Buckingham: Open University Press, 1994.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BRASIL. Lei nº 11.096, de 13 de janeiro de 2005. Institui o Programa Universidade para Todos – Prouni, regula a atuação de entidades beneficentes de assistência social no ensino superior e altera a Lei nº 10.891, de 9 de julho de 2004, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 14 jan. 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/l11096.htm. Acesso em: 15 jan. 2026.

MAINARDES, Jefferson. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 94, p. 47-69, jan./abr. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/NGFTXWNtTvxYtCQHCJFyhsJ/?format=html&lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2026.