SPAECE E O CURRÍCULO ESCOLAR: uma revisão sistemática de literatura à luz da pedagogia histórico-crítica

Francisco Kelverton Rodrigues da Silva; Frederico Jorge Ferreira Costa

doi:10.29327/268346.9.23-15

Autores

Francisco Kelverton Rodrigues da Silva Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-6121-9087
Frederico Jorge Ferreira Costa Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-8357-4557

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.23-15

Palavras-chave:

Pedagogia Histórico-crítica, currículo, SPAECE, neoliberalismo.

Resumo

A Pedagogia Histórico-Crítica se consolidou como teoria pedagógica capaz de superar as pedagogias hegemônicas, defendendo o ensino escolar como instrumento de emancipação da classe trabalhadora. Dessa forma, propõe uma concepção curricular baseada em conteúdos científicos, artísticos e filosóficos. Em contraste, o Sistema Permanente de Avaliação do Estado do Ceará (SPAECE) constitui-se como política educacional vinculada a projetos neoliberais, interferindo diretamente na organização curricular das escolas. Neste contexto, o presente trabalho realiza uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de investigar produções acadêmicas que relacionem o SPAECE e o currículo sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. Para isso, adota como referenciais o materialismo histórico-dialético, o núcleo de significação, teorizações sobre reformas educacionais e os fundamentos da própria Pedagogia Histórico-Crítica. Os resultados evidenciam estudos isolados sobre currículo nessa perspectiva e sobre impactos do SPAECE, mas revelam ausência de produções que articulem ambos os objetos de análise.

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Biografia do Autor

Francisco Kelverton Rodrigues da Silva, Universidade Estadual do Ceará

Licenciado em Pedagogia e Geografia, especialista em Gestão, Coordenação e Supervisão Educacional, Mestrando em Educação pela UECE. Pesquisa atualmente as relações entre o SPAECE e o currículo à luz da Pedagogia Histórico-Crítica.

Frederico Jorge Ferreira Costa, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em educação - UFC. Professor do curso de Pedagogia da FACEDI UECE. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE UECE. Coordenador geral do Instituto de Estudos e Pesquisas do Movimento Operário. Líder do Grupo de Pesquisa Ontologia do Ser Social, História, Educação e Emancipação Humana (GPOSSHE).

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