A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Reflexões e Práticas

Rosayna Frota Bazhuni; Maria Inmaculada Chao Cabanas; Ana Maria Luz

doi:10.29327/268346.9.23-4

Autores

Rosayna Frota Bazhuni FUNDAÇÃO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE NITEROI https://orcid.org/0000-0003-2618-0233
Maria Inmaculada Chao Cabanas UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ https://orcid.org/0000-0002-0368-8416
Ana Maria Luz Universidade Feseral Fluminense -UFF https://orcid.org/0000-0002-2279-9605

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.23-4

Palavras-chave:

matemática na educação infantil. saberes e práticas pedagógicas. mentalidades de crescimento.

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi examinar como a Matemática na Educação Infantil pode ir além da mera associação com o brincar, ressaltando seu papel no desenvolvimento cognitivo da criança e na interpretação do mundo ao seu redor. Este artigo emergiu de uma investigação bibliográfica aliada à reflexão sobre saberes e práticas pedagógicas implementadas no contexto do ensino matemático na Educação Infantil. A abordagem metodológica adotada se deu por meio a leitura e análise de trabalhos acadêmicos que abordam os fundamentos teóricos e práticos do ensino de Matemática tanto nas primeiras fases da educação quanto nos espaços acadêmicos de Pedagogia e Matemática. Constatou-se que a consideração dos temas discutidos transforma a Educação Infantil em um espaço de exploração, reflexão e questionamento, promovendo as mentalidades de crescimento e a construção de conhecimentos matemáticos de forma dinâmica, por meio de metodologias que integrem jogos e brincadeiras ao aprendizado. Assim, concluímos que as atividades realizadas na Educação Infantil podem se concentrar em experiências de aprendizagem que envolvam situações-problema, estimulando o desenvolvimento do raciocínio lógico e o desenvolvimento da habilidade de resolução de problemas, contribuindo para a formação de um conhecimento matemático a partir das vivências do cotidiano escolar.

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Biografia do Autor

Rosayna Frota Bazhuni, FUNDAÇÃO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE NITEROI

Doutora em Educação (2024) - Ênfase na área de concentração: Cultura e Educação Contemporânea - Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e Formação de Educadores pela Universidade Estácio de Sá (2024), participa do Grupo de Pesquisa MEDIAE do CNPq: Memórias, direitos e acesso à Educação Formal e Não Formal sendo orientada pela Profa. Dra. Jacqueline de Cássia Pinheiro Lima através do Projeto: "Direito à educação - o papel da escola, dos espaços não formais e da história na luta por direitos e políticas públicas. Mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação (UNICARIOCA). Graduada em Pedagogia pelas faculdades integradas de Cruzeiro-São Paulo (Desde 1988), Professora do Ensino Fundamental (2000-2022) e Supervisora Educacional (desde 2007) da Fundação Municipal de Educação do Município de Niterói -RJ. Tendo como experiência o trabalho em Avaliação e Monitoramento de Projetos Federais do Programa Formação Solidária (1996-2000). Atuando no município de Niterói na área de Educação Básica, desde 2000 com experiência em Sala de Leitura (2003), Gestão e Direção Escolar da Escola Municipal Francisco Portugal Neves (2009-2011), Sala de Recursos Multifuncionais (2011-2021), Educação de Crianças Especiais (2011-2021), Experiência em Orientação de alunos do 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental e Famílias da Educação Infantil (2007 -2023). Atuando com Educação Infantil desde 2016. Atualmente, atuando na Coordenação de professores junto à Equipe de Articulação Pedagógica da Unidade Municipal de Educação Infantil "Olga Benário Prestes", com o objetivo de pesquisa continuado: "Formação de Professores para o Ensino/Aprendizagem Significativa de Matemática na Educação Infantil e Educação Básica (2023). Objeto de Estudo: Ensino/Aprendizagem Significativa de Matemática, Mentalidades Matemáticas de Crescimento e o Método Singapura. Escritora de Literatura Infantil (2023).

Maria Inmaculada Chao Cabanas, UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

Doutora em Educação pela Universidade Estácio de Sá (2017) na Linha de Pesquisa das Representações Sociais. Mestre em Educação (2007) na linha de pesquisa das Tecnologias da Informação e Comunicação. Graduada e especialista em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1997). Professora Substituta da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro até 2008 (UFRJ) nas disciplinas de Didática da Matemática e Prática de Ensino (2008). Atuando desde 2003, como docente na Universidade Estácio de Sá nas licenciaturas de Matemática e Pedagogia, exerceu a função de gestora Nacional de Curso - Matemática e Pedagogia (Diretoria de Ensino-Graduação), 2018/2019. Atua como docente pesquisadora no Programa de Pós Graduação em Educação - UNESA. Participa de políticas públicas de formação de professores (Proletramento e Pnaic), no Programa de Avaliação do Livro Didático - PNLD, Avaliações em Larga Escala (Prova Brasil, ANA e ENADE). Professora de matemática aposentada da educação básica das redes de educação municipal e estadual do Rio de Janeiro. É avaliadora do sistema SINAIS - BASis. A sua experiência está voltada para a área de Educação (Matemática) e Educação a Distância (formação de tutores), com ênfase no Ensino e Aprendizagem de Matemática e Formação Docente nos diferentes níveis de ensino. Com produção científica apresentada no Brasil e no exterior na linha de pesquisa das Representações Sociais e Retórica no contexto da Ciência Matemática, Escolarização em Matemática, Exames Nacionais e Formação de Professores. Participa do grupo de Pesquisa: Retórica e Argumentação em Pedagogia (https://www.rho-alfa-pi.org/retorica-e-argumentacao-na-pedagogi)

Ana Maria Luz, Universidade Feseral Fluminense -UFF

Doutora em Ciências pelo IMPA - Docente do Curso de Licenciatura em Matemática da UFF e coordenadora do Projeto de Extensão Matema.Ativa: Matemática Ativa e Criativa-UFF

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