RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NOS ANOS INICIAIS:  DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Cecilia Emilia da Silva Pavelski; Luciani de Sousa Amaral Santos; Raquel Pasternak Glitz Kowalsk

doi:10.29327/268346.9.23-1

Autores

Cecilia Emilia da Silva Pavelski Pontifícia Universidade Católica do Paraná https://orcid.org/0009-0000-1015-0035
Luciani de Sousa Amaral Santos Pontifícia Universidade Católica https://orcid.org/0009-0001-1832-0577
Raquel Pasternak Glitz Kowalsk Pontifícia Universidade Católica do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7394-6505

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.23-1

Palavras-chave:

Resolução de Problemas. Recursos Educacionais Abertos. Aprendizagem. Desafios. Possibilidades.

Resumo

A resolução de problemas desempenha um papel essencial nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, promovendo o raciocínio lógico e a autonomia dos estudantes. No entanto, um dos desafios enfrentados pelos educadores é a busca por estratégias eficazes que tornem esse processo mais dinâmico e acessível. Diante desse contexto, este estudo analisou como os Recursos Educacionais Abertos (REA) podem contribuir para o Ensino da Resolução de Problemas nos Anos Iniciais. Com o objetivo de analisar o potencial dos REA na mediação da aprendizagem, a pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica, fundamentada em autores que discutem a importância da resolução de problemas na educação e a aplicabilidade dos REA como ferramentas pedagógicas. Os resultados demonstraram que o uso dos REA favoreceu o engajamento dos estudantes, proporcionando maior interação e personalização das atividades. Além disso, identificou-se que esses recursos ampliaram o acesso a materiais diversificados, tornando a aprendizagem mais significativa. No entanto, desafios como a necessidade de formação docente e infraestrutura tecnológica adequada foram evidenciados, apontando a importância de políticas educacionais voltadas para a capacitação de professores e a ampliação do acesso a tecnologias educacionais. Conclui-se que os REA representam um recurso valioso para o ensino da resolução de problemas, desde que integrados de forma planejada e contextualizada ao ambiente escolar.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Cecilia Emilia da Silva Pavelski, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Mestranda pelo Programa de Pós Graduação em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná; Especialista na Educação Especial pela Faculdade Padre João Bagozzi (2015), com o título do Trabalho de Conclusão – Mediação na Perspectiva Feuerstein – uma estratégia em busca do sucesso na aprendizagem e Especialista em Psicopedagogia pela PUCPR - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1998). Graduação em Pedagogia pela PUCPR - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1992). Curso Estudos Adicionais Pré-Escolar – Educação Infantil pelo Colégio Instituto de Educação do Paraná (1995). Ensino Médio - Curso Magistério pelo Colégio Professor Lysímaco Ferreira da Costa (1986). Ingressou como Professora na SME - Secretaria Municipal de Educação de Curitiba (2005). Ingressou como Pedagoga na SME - Secretaria Municipal de Educação de Curitiba (2007). Coordenadora do Programa Sala de Recursos – SME Secretaria Municipal de Educação, atuando na Classificação dos estudantes da Modalidade Classe Especial para egresso no Ensino regular e no Atendimento no Programa Sala de Recursos. Desde 2020 desenvolve um trabalho no Centro Municipal de Atendimento Educacional Especializado em que visa um espaço aprendizado contemplando as Habilidades Cognitivas e propicia a Unidades Escolares e famílias a reflexão sobre inclusão, a esperança de contribuir para a construção de novo modelo de organização do sistema educacional onde a educação seja um direito universal, com vistas a uma sociedade com equidade, empatia e com justiça social. E em 2019 na Sala de Recursos de Aprendizagem. A partir de 2024 atuando como Professora da Modalidade da Classe Especial. O seu principal interesse de estudo é voltado à mediação, a fim de contribuir de forma colaborativa para o desenvolvimento das habilidades e potencialidades cognitivas da criança/estudante, para o desenvolvimento intelectual, emocional, social e cultural das nossas crianças/estudantes com o objetivo de ampliar nossas concepções e nossas práticas pedagógicas.

Luciani de Sousa Amaral Santos, Pontifícia Universidade Católica

Doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Educação - Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Mestre em Educação (2017) pelo Programa de Pós-Graduação Educação: Teoria e Prática de Ensino - Universidade Federal do Paraná. Graduada em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná (2005), Especialista em Tecnologia Aplicada a Educação, Educação Especial (Faculdade Bagozzi) e Mídias da Educação (Universidade Federal do Paraná). Desde 2008 e 2014 desenvolve um trabalho na Prefeitura Municipal de Curitiba na Área da Educação. Atuou no Núcleo Regional da Educação do Portão (2017 a 2019) e na Secretaria Municipal da Educação, no Departamento da Inclusão Atendimento Educacional Especializado (2020). Desenvolveu seu trabalho na função de Pedagoga Especializada que ofertam Atendimento Educacional Especializado para desenvolver habilidades cognitivas e sensoriais como atenção, concentração, memória, classificação, conservação, dentre outras, por meio dos serviços, e no período da tarde desenvolveu a função de Professora da Classe é destinado a atender estudantes do Ensino Fundamental (1 ao 5 ano), que apresentam defasagem cognitiva significativa. Atualmente está na função de Direção no Centro Municipal de Atendimento Educacional Especializado - CMAEE PROF. Regina Nardino Pereira. É autora do livro "O olhar dos Professores à partir do Projeto Radioweb" e coautora dos livros "Realidade Aumentada", "Uso do smartphone como recurso pedagógico em aulas do Ensino Fundamental: Contribuições e Desafios para a prática docente e "Web rádio como uma Tecnologia Educacional: Reflexões sobre a Educação". Em 2015, 2016, 2017 participou do grupo de estudo GEPPETINHO e em 2018 e 2019 GEPEFOR (Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Continuada na Educação). Atualmente participo de grupo de estudo PRAPETEC (Prática Pedagógica no Ensino e Aprendizagem com Tecnologias Educacionais). O seu principal interesse de estudo é voltado aos estudos culturais em educação que permitem levar em conta a própria produção social da escola, em sua relação com a sociedade, produzindo modos característicos de pensar e fazer a educação, com suas formas de regulação e transgressão, seu regime de produção e gestão de saberes, de imaginários e de símbolos, seus ritmos e ritos, sua linguagem, suas tecnologias, dando a existir, de um lado está cultura da escola e, de outro, a organização do conjunto de saberes organizados, normalizados, rotinizados, didatizados, que constituem a chamada cultura escolar.

Raquel Pasternak Glitz Kowalsk, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Pós doutorado em Educação na PUCPR, Doutora em Educação na PUCPR com estágio na Open University UK, Mestre em Educação na PUCPR. Especialização em Web Design pela PUCPR e Especialização em Design Instrucional. Graduação em Design Gráfico pela PUCPR. Coordenadora e professora do curso de especialização em Design Educacional na PUCPR. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da PUCPR na linha de pesquisa teoria e prática pedagógica na formação de professores. Atua como docente na PUCPR e na FAE nos cursos de graduação em Design. Mais de 20 anos de experiência com criação de curso, docente e tutora de formação docente online. Experiência em criação de AVA, Objetos de Aprendizagem e Recursos Educacionais. Experiência como docente no ensino fundamental e médio. Atuou como designer educacional na Diretoria de Tecnologias Educacionais na PUCPR. Possui pesquisa publicada nas áreas: Design Educacional, Educação Aberta, Escolarização Aberta, Recursos Educacionais Abertos (REA), Formação de Professores, uso de Tecnologias Digitais na Educação, Mídias educacionais, Curso Online Aberto e Massivo (MOOC) e Pesquisa e inovação responsáveis (RRI).

Referências

ALMEIDA, A. (2017). Inovação e formação docente: desafios na era digital. Rio de Janeiro: Editora XYZ.

ALMEIDA, A. (2019). Inovação e formação docente: desafios na era digital. Rio de Janeiro: Editora XYZ.

ALMEIDA, M. E. B. de. (2017) Tecnologias digitais na educação: práticas pedagógicas e formação. São Paulo: Loyola.

ALVES E RIPE, A. M. e RIPE, F. Análise histórica de livros didáticos na educação matemática: um estudo a partir da História Cultural. HISTEMAT – Revista de História da Educação Matemática Sociedade Brasileira de História da Matemática ISSN 2447-6447. Disponível em https://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/163/109. Acesso em 30/03/2025

BELLONI, F. (2020). Tecnologias e democratização do ensino: o papel dos REA. São Paulo: Editora ABC.

BELLONI, M. L. (2020) Educação a distância. 6. ed. Campinas: Autores Associados.

BEHAR, L. (2021). Curadoria de recursos educacionais: qualidade e validade no ensino digital. Porto Alegre: Editora LMN.

DANTE, L. R. (2018) Didática da matemática: uma abordagem crítica. São Paulo: Ática.

DANTE, M. (2018). Educação matemática: métodos e práticas para o século XXI. São Paulo: Editora QRS.

KENSKI, V. M. (2019). Educação e tecnologias digitais: desafios e possibilidades na escola contemporânea. São Paulo: Editora Moderna.

KENSKI, V. M. (2020) Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus.

LORENZATO, R. (2020). Resolução de problemas na educação: teoria e prática. Belo Horizonte: Editora DEF.

LORENZATO, S. Educação matemática: da teoria à prática. São Paulo: Autêntica, 2020.

MORAN, J. M. (2018). A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. São Paulo: Papirus.

MORAN, J. M. (2018) Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso.

MORAN, J. M. (2021). A educação que desejamos: inovações e desafios no ensino fundamental. São Paulo: Editora Papirus.

NERI, F. (2020). Literacia digital e práticas pedagógicas: explorando os REA. Belo Horizonte: Editora ABC.

NERI, M. (2020). Avaliação formativa e tecnologias digitais. Rio de Janeiro: FGV.

OLIVEIRA, A. L. R; EMILIA AUGUSTO, C. B. S. Desempenho em matemática e desigualdades: fatores para (re) pensar uma educação equitativa. Inter-Ação, Goiânia, v.49, n.3, p. 1551-1565, set/dez. 2024. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5216/ia.v49i3.80732. Acesso em 30/03/2025.

PRETTO, N. (2019). Educação e cibercultura: perspectivas contemporâneas. São Paulo: Cortez.

PRETTO, S. (2019). Liberdade criativa no ensino: o papel dos REA na inovação pedagógica. Porto Alegre: Editora QRS.

RODRIGUES, A. (2018) Políticas públicas e inovação na educação. Brasília: Editora UnB.

RODRIGUES, M. (2018). Interdisciplinaridade e integração curricular: potencialidades dos REA. Curitiba: Editora LMN.

SILVA, R. (2019). Metodologias ativas e o protagonismo estudantil: desafios e oportunidades. Recife: Editora DEF.

TAROUCO, L. et al. (2017) Recursos Educacionais Abertos e o impacto na prática pedagógica. Florianópolis: UFSC.

TAROUCO, R.; SILVA, F. (2017). Recursos educacionais abertos na formação docente: Caminhos para a inovação. Rio de Janeiro: FGV Editora.

VALENTE, J. A. (2021). Tecnologias na escola: desafios e possibilidades. São Paulo: Papirus.

VALENTE, R. (2020). Recursos digitais e metodologias ativas: experiências na sala de aula. Rio de Janeiro: Editora GHI.

VALENTE, R. (2021). Recursos digitais e democratização do ensino: novas perspectivas. São Paulo: Editora GHI.

RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NOS ANOS INICIAIS

DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Autores

DOI:

Palavras-chave:

Resumo

Downloads

Biografia do Autor

Cecilia Emilia da Silva Pavelski, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Luciani de Sousa Amaral Santos, Pontifícia Universidade Católica

Raquel Pasternak Glitz Kowalsk, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Referências

Downloads

Publicado

Como Citar

Edição

Seção

Licença

Artigos Semelhantes

Edição Atual

Idioma

Enviar Submissão

INDEXADORES

Preservação Digital

Informações